Proposition d'une épreuve diagnostique d'évaluation des compétences linguistiques des étudiants allophones à leur entrée dans l'enseignement supérieur

Abstract

Bien que représentant une part importante des étudiants dans l'enseignement supérieur français, les étudiants allophones réussissent moins aux examens que les étudiants nationaux. Ce taux de réussite moindre s'explique principalement par la maîtrise insuffisante de la langue. La question du niveau en langue nécessaire à la poursuite d'un cursus en France se pose alors, ainsi que de la spécificité des tests proposés, et préalables à la venue des étudiants. Ces tests évaluent un français général, alors que le français de l'université est de type spécifique. L'objectif de la recherche menée par l'Université de Mons en collaboration avec la Chambre de Commerce et d'Industrie de Paris est de créer et d'expérimenter un test de niveau de langue française spécifique aux étudiants allophones s'inscrivant pour la première fois dans l'enseignement supérieur en France. Ce dernier permettra de vérifier, en s'appuyant sur le Cadre Européen Commun de Références pour les Langues, la capacité des étudiants à suivre un cours magistral (compréhension orale) et d'en faire le résumé (production écrite). Le présent article décrit la méthodologie employée pour la création de cette nouvelle épreuve, et s'inscrit dans l'axe 3 du colloque concernant les difficultés notamment linguistiques des étudiants.