Les deux dimensions de la classe de français, langue et culture, face à l'interculturalité francophone

Abstract

La fréquentation des textes sur l'éducation nous enseigne que celle-ci reste une question sociale de premier ordre. Le paradoxe de l'éducation est qu'elle est toujours orientée vers le futur, tout en restant ancrée dans le présent. Les différents acteurs impliqués dans le monde de l'éducation du XXIe siècle vivent dans une sphère de communication où l'expérience et la culture des autres sont mêlées, brassées avec les leurs. Les frontières économiques, culturelles et sociales deviennent perméables. Ces différents acteurs éducatifs aspirent à préparer des jeunes différents à vivre dans un monde en changement. Les attentes actuelles de la société envers l'école se font plus grandes. On s'attend à ce qu'elle forme des personnes autonomes, capables de s'adapter à un monde où le changement est un processus permanent. Afin de répondre à ces attentes sociales, l'école québécoise a entrepris une réforme majeure et progressive de son système éducatif depuis le début des années 90. Ce cheminement collectif a abouti dans les années 2000 au nouveau programme de formation de l'école québécoise.