Styles d'apprentissage et techniques de formation

Abstract

Dès l'aube de l'humanité à nos jours, le processus d'enseignement a souvent été remis en cause. Par notre contribution, nous essayons de clarifier certains aspects concernant divers styles d'apprentissage appropriés à l'âge, à l'expérience, à la personnalité de celui qui étudie. Pour ce faire, nous mettons en évidence la relation entre le processus d'enseignement, d'une part, et l'intelligence ou le cerveau humain, de l'autre. Certaines explications sur l'anatomie et la physiologie sont indispensables à la compréhension et à la projection des mécanismes qui régissent le fonctionnement de divers types de mémoire (mémoire sensorielle, mémoire affective, mémoire cognitive, etc.) afin d'optimiser la relation entre la mémoire interne et la mémoire externe et de saisir la relation entre l'intelligence et l'apprentissage. Des théories de l'enseignement, telle la théorie des capacités innées, la théorie basée sur l'influence de l'environnement, l'épistémologie génétique ou la psychologie différenciée ont un rôle clé dans la projection et la réussite des actions de formation. Ces théories sont complétées par des analyses concernant les méthodes d'enseignement comme la méthode synthétique, la méthode analytique, la méthode créative, METICOM, METINPROB ou RICAR et par une description détaillée des styles d'assimilation, classifiés selon différents critères par les spécialistes les plus connus.