Transversalité et mutualisation des ressources – des pistes pour entamer la réussite du passage d'un enseignement du français (FLE, FOS) à un enseignement en français (FOU)

Résumé (en anglais)

L'enseignement/l'apprentissage du français dans une filière francophone créée il y a plus de 20 ans dans le plus grand établissement supérieur roumain censé former des spécialistes en économie et en affaires demeure flou et complexe. Contraintes institutionnelles, cloisonnement disciplinaire, préjugés des enseignants, construction précaire des connaissances disciplinaires en langue française, visées et enjeux des apprentissages du français (FLE, FOS, FOU, FLS, FLP) sont autant de points de départ pour notre intervention. L'époque numérique dans laquelle nous vivons se caractérise par un développement exponentiel des savoirs ainsi que par une compréhension élargie du monde et des êtres qui nous entourent. Néanmoins, cette accélération du cumul des connaissances s'accompagne presque inéluctablement d'une forme de fragmentation des savoirs où nous devons inscrire également le partage des connaissances et la mise en commun des compétences. Le cadre posé, nous nous focaliserons sur la prise en compte des visées et des enjeux d'un décloisonnement disciplinaire et explicite et des défis communs que les enseignants de français et les enseignants des disciplines de spécialité doivent affronter ensemble, ainsi que sur l'adéquation ou non des pratiques des uns et des autres pour relever quelques aspects représentatifs des tensions d'un dispositif universitaire, tel le nôtre. Basée sur l'expérience acquise en classe de langue, mais surtout sur la participation dans un projet interdisciplinaire qui nous a permis de bénéficier d'un stock de documents authentiques particuliers, notre intervention s'intéresse particulièrement à deux types d'apprentissages (coopératif et collaboratif) qui puissent renforcer la réussite du passage d'un enseignement du français à un enseignement en français à travers des ingénieries adaptées dont le professeur de langue n'est pas le seul acteur responsable.